Masalah kajian ialah isu pendidikan, konterversi, atau kebimbangan yang akan mendorong kepada keperluan melakukan penyelidikan.

(Cresswell, 2008)

 

Masalah kajian ialah suatu jurang diantara perkara yang diketahui dengan yang tidak diketahui .(Mahzan, 2005)

 

Sumber Masalah?

Sesuatu kajian bermula dengan masalah. Masalah boleh dikenalpasti melalui pengalaman sendiri, membaca sorotan literature, ataupun daripada laporan dan isu terkini.

 

Menurut Ary, Jacobs, Razaveih & Sorenson (2006), masalah boleh dikenalpasti melalui:

 

~ Pengalaman - Masalah yang dihadapi semasa mengajar dalam bilik darjah.             

    eg : Mengapakah pencapaian pelajar rendah dalam subjek berkenaan ?

 

~ Sumber Sorotan Literatur (jurnal, laporan, tesis) - Ulangan kajian yang telah dijalankan pada lokasi dan sampel berbeza , Soalan kajian lebih mendalam/ berbeza berdasarkan kepada sorotan literatur , Kemungkinan kajian yang sama boleh dilakukan pada subjek yang berbeza, Kemungkinan kajian berkenaan boleh digunakan bagi budaya yang berbeza , Kemungkinan ketidak seragaman atau berlawanan antara konseptual, kaedah, instrumen dan kaedah statistik kajian terdahulu.

 

~ Deduksi daripada teori - Teori pembelajaran (Tingkah laku, Kognitif, Konstruktivis, Radikal, Sosial), Teori Reka Bentuk Instruksi, Teori Beban Kognitif, Teori Kognitif Pembelajaran Multimedia

 

~ Laporan rasmi kerajaan - Plan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP), Rancangan Malaysia ke 11, Trends in Mathematic and Science Study (TIMSS), Laporan Lembaga Peperiksaan / Peperiksaan

 

~ Laporan akhbar – eg. isu buang bayi berleluasa, kemalangan melibatkan pengangkutan awam, pencapaian membaca yang rendah, isu pengangguran graduan

 

~ Penaja - Penaja mengenalpasti masalah mereka yang perlu dikaji e.g FELDA, Petronas, Proton, Kementerian Pelajaran dll

 

 

Kriteria Pemilihan Masalah

1.Adakah manusia dan lokasi boleh diakses ?

2. Adakah masa dan sumber mencukupi ?

3.Adakah anda mempunyai kemahiran berkenaan ?

4. Adakah masalah berkenaan boleh dikaji ?

 

Menulis Pernyataan Masalah :

—Menjelaskan dengan tepat isu yang hendak dikaji

—Hubungan antara pembolehubah berkaitan dinyatakan dalam bentuk persoalan

Persoalan Kajian?

Menggunakan 5W1H (What, Where, Who, When, Why, How) untuk membina persoalan kajian berdasarkan sumber masalah yang ada. Contohnya :

 

1. Apakah faktor –faktor yang mempengaruhi suhu bas ?

— Bilangan pelajar

— kedudukan enjin

— Saiz bas

— Jarak perjalanan

— Cuaca

— Umur bas

 

2. Apakah terdapat perbezaan suhu yang signifikan antara bas yang berwarna hijau dengan yang berwarna oren dengan yang berwarna biru ?

— Suhu memang dipengaruhi oleh warna

— Warna biru menyumbang suhu paling rendah, diikuti dengan hijau dan oren.

 

Untuk nota berikutnya, rujuk:

1.  Hipotesis Kajian – Null atau Alternatif

2. Pembolehubah tidak bersandar, bersandar, moderator, intervensi

» Read More...

Pemboleh ubah (variables) ialah konsep ataupun konstruk yang diselidik oleh penyelidik (Gay & Airasian,2000) yakni merupakan ciri atau faktor dalam sesuatu penyelidikan; yang berubah-ubah dari segi kuantiti atau kualiti.  Penyelidikan melibatkan hubung kait antara pemboleh ubah- pemboleh ubah yang terlibat dalam sesuatu kejadian yang mana setiap satunya mempunyai fungsi yang berbeza.

Contoh pembolehubah yang sering diselidik dalam penyelidikan pendidikan ialah pencapaian, sikap, gender, motivasi, gaya pembelajaran, kemahiran berfikir, kemahiran membaca, dan kaedah pengajaran.

 

Secara umumnya, pemboleh ubah-pemboleh ubah dalam sesuatu penyelidikan dapat dikategorikan kepada pemboleh ubah tidak bersandar (Independent variable), pemboleh ubah bersandar (dependent variable), pemboleh ubah luaran (extraneous variable), pemboleh ubah moderator (moderator variable), dan pemboleh ubah intervensi (intervening variable)

Pemboleh ubah tidak bersandar (Independent variable)- IdV

• pembolehubah yang dijangka akan mempengaruhi suatu pemboleh ubah lain (bersandar) dan menjadi penyebab sesuatu perkara kejadian
• dalam kajian eksperimen, pemboleh ubah tidak bersandar merupakan rawatan ataupun pembolehubah dimanipulasi. Misalnya penyelidik ingin mengkaji kesan dua kaedah pembelajaran koperatif ke atas pencapaian pelajar.

Kaedah pembelajaran koperatif ----------------> Pencapaian pelajar

             (P/ubah xbersandar)                             (P/ubah bersandar)

Pembolehubah bersandar (dependent variable) – DV

 

• pembolehubah yang menerima kesan satu atau lebih pembolehubah tidak bersandar, sama ada pemboleh ubah yang dimanipulasi ataupun yang diperhati oleh penyelidik (Jaeger, 1990)
• pemboleh ubah ini juga dikenali sebagai pemboleh ubah hasil (outcome variable) atau pemboleh ubah kriteria (criterion variable)

Pemboleh ubah luaran (extraneous variable) -EV 

 

• Pemboleh ubah luaran ialah pemboleh ubah lain (tidak bersandar) yang penyeldiik percaya memberi kesan ke atas pemboleh ubah bersandar dalam sesuatu penyelidikan.
• Pemboleh ubah ini dikenal pasti melalui sorotan literaturdan saranan teori berkaitan dengan pemboleh ubah bersandar.
• Pemboleh ubah ini perlu dikawal daripada mempengaruhi hasil penyelidikan dengan menjadikan pemboleh ubah iniu sebagai pemalar (constant)

Contoh : Tahap sosioekonomi yang berbeza mampu pengaruhi pencapaian kanak2 prasekolah, maka libatkan kanak2 dari satu tahap sosioekonomi sahaja.

      Kesan pembolehubah ini boleh dikawal secara statistik menggunakan analisis    kovarians (ANCOVA)

ANCOVA = menyingkirkan sebarang varians dalam skor pemboleh ubah bersandar yg berpunca daripada pemboleh ubah luaran dan menjalankan analisis varians (ANOVA) yg biasa ke atas skor yang diperbetulkan.

Pemboleh ubah moderator (moderator variable) – MV

• pemboleh ubah tidak bersandar yang tidak dimanipulasi tetapi disedari penyelidik dan diukur dalam penyelidikan.

contoh : umur, budaya, kecekapan bahasa subjek penyelidikan adalah antara pemboleh ubah moderator yang wujud dalam penyelidikan pengajaran TESL.

• pemboleh ubah ketiga yang memberi kesan ke atas pekali kolerasi antara pemboleh ubah tidak bersandar dan pemboleh ubah bersandar.
• sekadar mengubah kekuatan hubungan antara pemboleh ubah tidak bersandar dan bersandar tanpa membentuk perkaitan.

contoh : kajian bagaimana motivasi mempengaruhi strategi pembelajaran. MV yang mungkin wujud ialah umur pelajar. Kekuatan hubungan motivasi (X) dan strategi pembelajaran (Y) meningkat mengikut peringkat umur (Z).

Pemboleh ubah intervensi (intervening variable) 

• pemboleh ubah yang mewujudkan hubungan antara  pemboleh ubah tidak bersandar (IdV) dan pemboleh ubah bersandar.


contoh : penyelidikan kebolehan membaca kanak-kanak, data dikumpul termasuk maklumat demografi dan data fizikal eg umur (pemboleh ubah Z) dan ketinggian kanak-kanak (X). Hasil analisis menunjukkan ketinggian kanak-kanak mempunyai hubungan positif yang signifikan denagn kebolehan membaca (Y). X dan Y dipengaruhi oleh p/ubah ketiga iaitu umur dan kalau umur (Z) diabaikan, hubungan X dan Y tidak akan wujud.

- pemboleh ubah ini memainkan peranan penting dalam menjelaskan hubungan atau proses sebab-akibat yang berlaku antara pemboleh ubah tidak bersandar dan pemboleh ubah bersandar.

» Read More...